今天小编岚岚来为大家解答以上的问题。怎样让学生爱上阅读读后感，如何让学生爱上阅读 学会阅读相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对阅读教学特别强调:“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，在具体的阅读教学要求中也特别突出这样的要求:“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

【资料图】

2、”因此让学生学会并爱上阅读是学生阅读教学的首要任务。

3、现将一些经验总结如下:一、加强教师科学引领，为学生阅读疏通渠道 。

4、由于小学生认知水平以及生活经验等因素的制约，他们对文本的解读往往会流于表面，解读不准确或者不够深刻，这就需要教师深入的科学引领。

5、 教师如何对学生做到引领呢?我认为，首先就要求教师自己走进文本，深入阅读文本。

6、阅读是读者与文本对话的过程，深入读书就是与文本深度对话的过程。

7、有了这样的深度对话，教师自己才能有自己独特的、深刻的感悟和思考，教师就可以开始精心设计教案。

8、教学是项复杂性的劳动，在与文本与作者有了碰撞后，还需要反复研读，梳理教材的主次，从而做到合理的取舍。

9、 由于每个年级学生的认知水平不同，这就要求教师在梳理教材后根据本班的实际，课前做好充分的预设，设计适合本班学生实际的教案，为学生疏通渠道，发挥学生在课堂上的主体作用，为学生的有效阅读打下坚实的基础。

10、 二、教给学生阅读的方法，让学生畅游书海 1.让学生养成动笔的习惯 古语有云:不动笔墨不读书。

11、《语文课程标准》也提到要让学生学会运用多种阅读方法进行阅读。

12、这其实告诉我们，在阅读的过程中需要养成动笔的习惯。

13、习惯的养成不是一朝一夕的事，是一个循序渐进的过程，在这个过程中还需要老师不停地进行强化巩固。

14、在具体教学中，我主要分以下几步来施行: (1)在预习过程中让学生标出自然段序号，并圈出文中的生字新词，借助拼音读正确。

15、这样做的目的主要是为了让学生在动口时也动起手来。

16、经过长期的实践证明，这样做既让学生及早掌握生字，又有助于学生通读全文，了解大意。

17、 (2)在初读课文时，让学生画出自己不理解的词句，在初读结束后进行交流反馈，尽早扫清阅读障碍。

18、 (3)在精读文本过程中，画出自己感受最深的语句，并反复诵读，在感悟的基础上积累语言。

19、 (4)学完一篇文章后，让学生把文章中精彩的语句摘录在笔记上。

20、(这样做的目的是让学生积累自己喜欢的成语或格言警句、生动语句等。

21、这也是阅读教学的任务之一。

22、)这样的四步落实下来，学生对于文本的解读质量有了很大的提升，畏惧阅读的现象明显比以前少了，课堂上参与阅读的积极性也高了，这是很值得欣慰的事。

23、 2.让学生学会咬文嚼字 ，体现阅读的个性化。

24、《语文课程标准》中提到阅读教学要让学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

25、”有些课文内容虽然浅显，但是有些词句内涵却非常丰富。

26、这就需要教师在教学中让学生学会咬文嚼字，深入领会其丰富内涵。

27、 三、及时合理地评价，让学生爱上阅读 《语文课程标准》中强调让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并提到要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。

28、日常教育中，老师的一个眼神，一个动作，一句鼓励的话语，都能让他们开心好一阵子。

29、利用孩子这一心理特点，在课堂上合理利用教学评价，让学生充分感受阅读带来的乐趣，进而把阅读的热情延伸到课外。

30、在这样的表扬下学生就能意识到阅读的重要性。

31、如此，相信学生的阅读激情一定能被点燃起来，爱上阅读，学会阅读。

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